兰州大学生命科学学院

院发〔2024〕6号

生命科学学院本科教学听评课工作制度与管理办法

为进一步筑牢本科人才培养的中心地位,强化校院一体化教学质量保障体系建设，提高学院本科课堂教学质量监督管理能力，特制定本办法。本制度与管理办法的执行，旨在明晰对学院党政领导、教学指导委员会委员以及授课教师在听评课方面的具体要求，帮助学院动态掌握本科课堂教学状态、建立更加通畅的问题反馈机制、及时发现并解决教学中存在的问题，提高整体教学质量；同时敦促教师间相互学习教学经验，将“以学生为中心”和OBE（基于学习产出的教育模式）教学理念深度融合到本科教学活动中，加强科研反哺教学，共同提升教学水平与育人能力，在培养生命科学拔尖创新人才方面形成追求卓越的教学质量文化。

一、听课人员及每学期听课任务量最低门次要求

1. 学院党政领导班子成员，听评课≥6门次*；

2. 学院教学指导委员会委员，听评课≥6门次*；

3. 全体教师（含青年研究员），听课交流≥2门次（新入职教师或由青年研究员转为教授的新教师还须完成学校教务处教师发展中心关于教学准入制度的具体要求）。

*1、2中的课程仅只面向本院本科生开设的理论或实验课程；3中的课程不设具体限制，建议优先选择与本人拟讲授课程相近的专业理论课程或实验、实践课程。

二、听评课组织形式

每学期之初，在学生选课结束后由教学秘书将学院开设课程的信息表发给全体老师，便于查阅开课信息并制定听课计划；教师也可在教务处系统中的“听评课”或“兰州大学”手机APP的“听评课”处查阅学校和学院开课的相关信息。

1．学院党政领导班子成员及教学指导委员会委员以听评课小组的组织形式开展听评课。根据学院领导和教指委委员的时间安排，由教学秘书组织协调时间，将负责听评课的老师们进行分组，每组3-4人（由1名院系领导和教指委委员组成，每小组由学院领导或专业负责人任组长，同时安排一名联络人负责协调小组集体听课），分别承担周一至周五不同日期的听评课工作，力争实现对学院开设课程的听评课全覆盖。以小组形式开展集体听评课或者单独开展听评课均可。

2．鼓励教师广泛开展以互学互促为目的的听课交流。根据个人时间安排，自主选择听课课程，以个人或结伴的方式听课。鼓励讲授同一门课程平行班的教师之间相互听课学习，并通过集体备课等合作方式开展教学研讨、交流教学经验。

三、听评课工作要求

1. 领导班子和教指委委员本着“实事求是，综合评价”的原则，认真听课，结合教务处《理论课（或实验课）听课评价表》的考核点系统评价授课教师的教学能力，填写相关表格、打分并及时提交。

2．须重点开展听评课的课程将提前标注出来：① 新开课程或教学方式发生转变的课程，如双语课程、以研代学类课程等；② 教学经验不足三年的新教师的授课情况；③ 学生反映有突出问题的课程或上一学年内教务处系统评教记录中存在不良记录（C等）的教师的课程必听且安排教指委委员反复听评，客观掌握整改情况。

理论课重点考察：教学态度（含立德树人、备课情况等），教学内容（教学目标、“两性一度”的体现），教学设计（课前课中课后的内容分配及考察方式、课程思政点的融入等），教学能力（语言、规范性、课件质量等），教学方法（传统及现代教学手段的综合运用、课堂教学模式等）以及教学效果（学生听课状况、师生互动）等方面。

实验课重点考察：教学态度、教学内容（实验设计与创新、实验报告的批改与反馈）、实验过程指导（实验讲解、演示答疑、实验安全及规范要求）以及实验效果（学生预习情况、实验能力、实验有序开展的情况）等方面。

3．系统了解学生的学习、出勤、纪律、听课效果等情况，如学生到课情况、前排集中就坐情况、抬头率、是否存在长时间操作电子设备、交流与互动、认真听讲情况等。课后及时向授课教师反馈听课过程中发现的优点和不足，给出提高教学水平的意见和建议。当发现有教师教学或学生学风等存在严重问题时，及时向学院教学指导委员会或教学副院长反映情况。教指委将组织不同委员对问题课程或问题教师进行不定期抽查，并联系学院学工组老师从学生渠道进一步了解情况。

4．教师在自主听课过程中同样关注以上考察点，在教学能力方面取长补短，同时关注理论课与实验课的相互支撑，相关上下游课程的教学内容关系，数字资源库建设和先进教学手段如何运用，如何运用OBE理念设计教学内容，如何在专业课的课堂上讲好课程思政，如何面向拔尖班、强基班、基地班等不同层次的学生开展差异化人才培养，如何调动高年级学生提高选修课的学习热情等问题。鼓励课后互相交流教学经验。

四、听评课工作管理

1. 所有听课人员每次听课的最小时间单位为1节课，后排就坐，不要干扰课堂正常秩序。听评课时按要求认真、详细、实事求是地拍照记录，在OA系统里填写听课评价意见和建议（内容不要过于泛泛而谈）。听课小组开展听评课工作时注意做好过程性记录。

2. 每学期期末召开一次教学指导委员会会议，总结听评课情况，教学秘书汇总听评课相关的数据，各小组汇报听评课执行情况以及反馈本学期发现的问题，针对需要改进的教师、需要改革的教学内容等提出指导性意见，教指委对存在教学问题的教师或课程形成处理决议。另一方面，举荐教学水平高、师生反馈好的优秀课程、优秀教师或课程团队，树立一批学院精品课程，从教指委层面摸索建立学院专业课程分级评优制度，鼓励教师向优秀教师、优秀课程学习教学经验，进一步提升学院本科教学的整体水平，形成人人争做“四有好老师”的教学质量文化体系。教指委会议由教指委秘书做好会议记录，并于会后撰写学期教指委听评课总结报告，提交学院本科教学管理办公室。

3. 教指委会议形成重要的意见建议每学期上报学院党政联席会形成最终的管理办法或处理决议，涉及到问题教师或学生学风问题的，通知到相关课程团队、授课教师或有关班主任/辅导员进行整改，教指委在后续的听课过程中作为必查项目检查整改成效，形成听课质量监控闭环系统。

生命科学学院

2024年5月28日